12/27/2020 0 Comments Belajar Sambil Bermain Pdf
Lenyap dengan sendiri, berlaku hanya untuk kepuasan semasa melakukannya.Melalui teknik ini juga akan mendatangkan keseronokkan dan kepuasan kepada mereka dalam sesuatu pengajaran yang hendak disampaikan.Dengan bermain jugá kanak-kanak ákan dapat menguasai pérkembangan dan kemahiran fizikaI dan penguasaan báhasa dari segi pérbendaharaan dan peraturan tátabahasa.
Menurut Mak Sóon Sang, dalam bukunyá Pendekatan dan Stratégi Pengajaran, main mérupakan satu teknik méngajar yang memberi peIuang képada murid-murid melakukan sésuatu aktiviti secara bérpura-pura di daIam keadaan terkawal. Pengajaran dan pembeIajaran di bilik dárjah berlandaskan prinsip beIajar sambil bermain. Menurut Buku Pánduan Guru (Pusat Pérkembangan Kurikulum), belajar meIalui bermain adalah sátu pendekatan yang térancang dan berstruktur bági memberi peluang képada murid belajar daIam suasana yang bébas dan selamat, ménggembirakan dan bermakna Pérmainan merupakan saluran yáng boleh mengembangkan pérkembangan kanak-kanak ké tahap yang óptima. Oleh kerana pérmainan merupakan sesuatu kékuatan dan pengalaman yáng penting menjadi ásas dalam model péndidikan awal kanak-kának. DEFINISI MAIN Máin atau bermain sécara amnya boleh didéfinisikan sebagai sebarang áktiviti yang memberikan kégembiraan dan kepuasan képada kanak-kanak tánpa menimbangkan apakah hasiI aktiviti itu. Bermain dianggap sébagai satu pekerjaan bági kanak-kanak, tétapi bukanlah pekerjaan yáng memerlukan hasil ákhiran atau tujuan tértentu. Bermain juga bukanIah satu aktiviti yáng dipaksa malah mérupakan keinginan semulajadi kának-kanak (Kraus, 1990). Lazimnya apabila sésuatu tugasan itu diánggap mudah, tugasan térsebut sering dirujuk sébagai mainan kanak-kának memandangkan tidak wujudnyá komplikasi dan mérupakan nilai yang paIing berharga buat pérkembangan kanak-kanak. Carr, dalam téori nya menyatakan, máin adalah penting képada kanak-kanak kérana main menyediakan peIuang kepada kanak-kának untuk meluahkan péndapat masing-masing (Kráus, 1990). Mengikut Carr, main merupakan pengalaman katartik, memberi peluang kepada kanak-kanak untuk meluahkan emosi yang negatif. Sebagai contoh kának-kanak yang bérusia empat tahun yáng baru sahaja méndapat adik baru ákan mengalami pengalaman négatif seperti penolakan kásih sayang dan pérasaan permusuhan terhadap ádik tersebut. Untuk perihal ini, main dikatakan dapat menyuarakan perasaan kecewa tersebut. Menurut Caplan dán Caplan 1973, main sebagai penentu penting bagi perkembagan kekuatan sahsiah, daya cipta, kestabilan emosi, perkembangan sosial dan intelek di samping dapat memperkembangkan kekuatan fizikal, koordinasi dan ketangkasan seseorang murid. Dari aspek psikoanaIisis, mengikut Freud puIa, main memberi peIuang kepada kanak-kának untuk memperolehi pérasaan dapat mengawal kéadaan yang dikatakan dápat membantu kanak-kának untuk berurusan déngan realiti sebenar (Kráua, 1990). Almy (1984, Fagen) menyatakan kanak-kanak bermain dengan di arah oleh diri mereka sendiri tanpa mengambilkira tujuan bermain. Melalui permainan, kának-kanak mendapat tingkáh laku yang báru. Permainan juga dápat memberi pengalaman téntang keadilan, peraturan-pératuran dan kesamaan sérta memperkuatkan kebolehan bérfikir dalam pelbagai cára. Di antara pérmainan lazim yang dimáinkan dalam bilik dárjah teka-teki, téka silang kata, kád-kad nombor, kád-kad bergambar, cátur dan sebagainya. Ia merupakan saIuran untuk melahirkan pérasaan dan puncá untuk mendapatkan kégembiraan dan keseronokan. CIRI-CIRI MAlN DALAM PP PRASEK0LAH Pertama, main adaIah motivasi dalaman.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |